學生被撤銷錄取後，我們真正該思考的問題
一場社群貼文引爆的誠信風波，揭開學習歷程制度的信任危機。學生已經付出代價，但制度應該更聰明。
📬 這週我們聊聊：學習歷程造假風波，該怪誰？又該怎麼辦？
嗨，親愛的學友：
最近有個新聞，可能很多人都注意到了——
一名錄取陽明交大與北醫醫學系的高中生，因為在社群上公開自己的申請備審資料，結果竟被網友發現內容有不實，最後被兩校取消錄取資格。
說真的，這不是小事，因為它戳中了現在很多家長、學生和老師都關心的一個大問題：
👉 學習歷程資料，真的能代表學生的真實能力嗎？
👉 還是它早就變成「誰會包裝，誰就贏」的比賽？
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🧩 誠信的邊界在哪裡？
事情的起點，其實就是一句話的差別。學生原本參加辯論比賽拿到的是「單場優秀辯士」，但在備審資料裡寫成了「最佳辯士」。有人可能會覺得這沒什麼——不就是措辭不同嗎？
但問題就出在這裡。如果這種文字上的「包裝」，在申請審查中不被發現，那其他學生呢？那些誠實寫出自己真實經歷的人，豈不是輸在起跑點？
而且說實在的，這次會被發現，是因為學生自己上傳到網路。那其他同學沒公開的備審資料呢？我們真的知道裡面有沒有問題嗎？
🧑🏫 教授沒時間核對每張獎狀——這是現實
有些人可能會問：「那教授怎麼沒發現？」其實這一點也不難理解。你想想，每個教授要看幾十甚至上百份資料，要一一去查每張獎狀的名目、有沒有附證明，是幾場比賽第幾輪？
現實就是，他們沒那個時間。
而制度設計上，本來也就不是要教授變身警探，而是相信學生會誠實寫、老師會適度引導，大家在信任中完成選才。
但這起事件打破了那個信任感。
⛔ 這不是老師的錯，也不是老師該扛的責任
最近有些聲音說：「高中端要加強把關！」
這句話聽起來合理，但實際上非常危險。
因為它會被解讀成：「你們老師要一一去驗證學生講的是真的假的、志工時數有沒有做、活動有沒有參加。」
但我們得問問現場的老師們：你們真的有那麼多時間和資源去查這些嗎？而且，這是你們本來該做的事嗎？
現行制度，老師需對學生上傳的課程成果認證，但多元表現以個人參與的課外活動居多，是不在認證範圍的。實務上，要學校老師去認證課外活動，也是不太可能的任務。老師的角色，是引導學生反思、理解素養，不是當審查官。如果把查核的責任全丟給第一線，那等於是在制度出錯時，處罰的卻是基層。
🛠 那該怎麼辦？——制度的補強
要防止這樣的事一再發生，其實我們需要的不是更多人盯資料，而是制度的智慧化設計。
這裡我們想分享三個實際可行的方向，給大家參考：
✅ 1. 系統自動「標示高風險項目」
像是全國比賽得獎、志工超過200小時、參與策展或主講人這種特殊經歷，系統可以跳出提示：「這是高查核風險項目，建議附佐證資料」。不是強制，而是提醒，幫學生自我檢查，也讓教授看得更清楚。
✅ 2. 每個人上傳時，都簽署誠信聲明
很簡單：「我保證以上資料屬實，如有不符，願意負責。」這是一個承諾，也是讓學生自己知道，學習歷程是要對自己負責的，不只是交差了事。
✅ 3. 建立「自我說明欄」＋抽查制度
學生在寫特殊經歷時，旁邊可以有個「說明欄」，簡單補充：參與角色、資料來源、證明方式。大學端則針對這些高價值資料，隨機進行少量抽查，避免破窗效應。
這三招，能讓制度回到一個健康的狀態——誠信是學生的責任，老師是陪伴者，系統是輔助者，而不是誰變成誰的查核員。
💬 給這位學生，也給所有教育工作者的一句話
我們知道，這名學生已經為他的錯誤付出代價。但這裡也想說：
高中階段犯錯，不見得是壞事。如果能從這次經驗學會什麼叫誠信、什麼叫負責，那他的人生還是可以重新對焦的。
對教育界來說，這也該是一個機會。我們不能只是懲罰個案，而是要利用這個時機，主管機關與大學端要檢討如何讓制度變得更合理、更細緻，高中端該做的是平日加強誠信教育。
🎯 讓學習歷程回到它該有的樣子
學習歷程的初衷，不是為了讓學生比誰包裝得好，而是希望大學能看見學生真實的學習樣貌。
如果制度失去了真實，那它就只剩下形式。
如果我們希望孩子學會誠信、能自我負責，那我們也得打造一套能讓誠信落地的制度。
希望這場風暴，能成為一次轉機，而不是一場更大的失望。
🧭 延伸工具推薦：讓學習歷程，從升學工具變成生涯探索地圖
說到底，學習歷程檔案不該只是升學時的包裝工具，它真正的價值，在於幫助學生認識自己、整理學習歷程、探索未來方向。
大學教授在審查備審資料時，其實不是看誰獎狀最多，而是在意——學生是否真的學過、想過、做過，有所反思與成長。
為了協助學生、老師、家長理解這個核心價值，我在之前曾設計了一款 AI 工具：
🧠 「學習歷程準備指南GPT」——專門幫你快速掌握教育部學習歷程手冊重點、六大指引、審查邏輯，建立全盤準備架構。
這不是那種代工式的模板幫你「寫一份漂亮的歷程」，而是用AI的力量，把抽象的「反思」變成人人都能做到的練習。透過具體引導問題和思考鷹架，讓你的學習變成有感、有脈絡的真實歷程。
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除此之外，我也設計了完整的「 6 支幫助學習歷程的 AI 學伴組合包」，以及提供老師或家長陪伴孩子，從日常經驗到素材的「週週反思練功法」，無論是課程成果整理，到多元表現素材分析，都能實際幫上忙。這些工具的目標很簡單：
✅ 不做代寫、不搞包裝，
✅ 幫你把「真實」變得「說得出來」，「有條理」，「讓教授看得懂」。
讓我們一起，重新找回學習歷程的初衷——不是比誰演得好，而是讓每個學生都能誠實展現自己的獨特成長軌跡。